Методика Тер-Степонянц — это система индивидуального онлайн-обучения шахматам для детей от пяти лет. Она помогает ребёнку не только освоить игру, но и устойчиво войти в процесс обучения: сохранять интерес, справляться со сложностью и постепенно переходить к самостоятельному мышлению.

Автор методики — Антонина Борисовна Тер-Степонянц, женский мастер FIDE, дипломированный педагог, психолог и спортивный психолог, основательница шахматной школы «Яблоко Ньютона».

• Подробнее об Антонине
• Ее квалификация и профессиональный опыт

Какую задачу решает методика

На старте дети нередко бросают занятия не потому, что не способны играть в шахматы. Причиной может стать неподходящий формат: слишком быстрый темп, жёсткие требования, однообразие, перегрузка или страх ошибиться.

Главная задача методики — сделать так, чтобы обучение состоялось.

Ребёнок включается в занятия, осваивает шахматную базу, учится думать перед ходом и продолжать работу после ошибок. При этом программа, темп и формат адаптируются под его возраст, особенности внимания и эмоциональную реакцию на сложность.

Кому подходит методика

Методика разработана прежде всего для детей от пяти лет, которым трудно заниматься в стандартном жёстком или потоковом формате.

Она может особенно хорошо подойти, если ребёнок:

• активен и часто переключается;

• быстро устаёт или теряет интерес;

• тяжело переживает ошибки и проигрыши;

• боится отвечать неправильно;

• не выдерживает длительной однообразной работы;

• нуждается в индивидуальном темпе;

• уже пробовал заниматься, но не смог включиться в процесс.

Методика применяется в том числе при работе с детьми с трудностями концентрации и СДВГ. При этом шахматные занятия не являются терапией и не заменяют медицинскую или психологическую помощь.

Как устроен процесс

Обучение проходит в три этапа.

1. Вовлечение

На первом этапе важно установить контакт, определить подходящий темп и дать ребёнку опыт посильного успеха. Он знакомится с игрой, включается в диалог и начинает воспринимать занятия как понятный и безопасный процесс.

2. Формирование базы

Ребёнок осваивает шахматные правила и принципы, учится видеть угрозы, обдумывать решения, повторять и закреплять пройденное. Сложность увеличивается постепенно, без ненужного перегруза.

3. Самостоятельное применение

Знания переходят в практику: партии, задачи, турниры и разбор сыгранного. Ребёнок всё чаще принимает решения самостоятельно, объясняет ход мыслей и учится анализировать результат.

На каждом этапе тренер одновременно следит за шахматным развитием, вниманием, состоянием ребёнка и его реакцией на ошибки.

Четыре направления методики

Методика объединяет четыре направления работы.

Шахматное развитие

Ребёнок изучает игру, повышает уровень, учится рассчитывать варианты, понимать позицию и применять знания в партиях.

Развитие мышления

Постепенно ребёнок переходит от случайного угадывания к анализу: замечает условия задачи, сравнивает варианты и думает перед действием.

Работа с ошибками

Ошибка рассматривается не как провал, а как часть обучения. Ребёнок учится разбирать произошедшее, пробовать снова и не прекращать работу после неудачи.

Педагогическая настройка

Темп, продолжительность, объём нагрузки и способы удержания внимания подбираются индивидуально. Важной частью системы является контакт между тренером, ребёнком и родителем.

Роль тренера

Тренер не просто объясняет шахматную тему. Он наблюдает за тем, как ребёнок воспринимает информацию, реагирует на сложность, теряет и возвращает внимание.

Его задача — подобрать подходящий уровень нагрузки, сохранить рабочий контакт и постепенно передавать ребёнку всё больше самостоятельности.

Роль родителя

Родитель получает обратную связь и понимает, что происходит на занятиях:

• чему ребёнок уже научился;

• что пока вызывает сложности;

• как он реагирует на ошибки;

• в какой поддержке нуждается;

• когда полезно помочь, а когда лучше дать ему справиться самому.

Как оцениваются результаты

Результат методики — это не только пройденные темы или турнирные показатели.

Мы также смотрим, способен ли ребёнок:

• быть сконцентрированным в течение всего занятия;

• доводить задачу до конца;

• думать перед ходом;

• меньше угадывать;

• объяснять свои решения;

• спокойно разбирать ошибку;

• продолжать после проигрыша;

• возвращаться к занятиям;

• постепенно действовать более самостоятельно.

Шахматный рост при этом остаётся обязательной частью обучения. Ребёнок не просто чувствует себя комфортно — он действительно учится играть.

На чём основана методика

Методика сформирована на пересечении трёх профессиональных областей:

• шахматной экспертизы автора — женского мастера FIDE;

• педагогического образования;

• психологического и спортивно-психологического образования.

Её основой также являются более двадцати лет практической работы с детьми, опыт индивидуального и группового преподавания, работа с родителями, подготовка тренеров и длительное наблюдение за развитием учеников.

Что входит в публичное описание

На этой странице представлен общий каркас методики: её задачи, этапы, направления и критерии результата. Конкретные педагогические инструменты, сценарии занятий, карты наблюдения и система подготовки тренеров являются внутренними материалами школы и публично не раскрываются.

Границы метода

Методика не обещает быстрых одинаковых результатов всем детям и не строится на форсировании рейтинга любой ценой.

Она предназначена для того, чтобы ребёнок получил полноценное шахматное обучение в подходящей для него форме: научился думать, выдерживать сложность и сохранять интерес к игре.

Ключевая формула методики: ребёнок учится играть в шахматы, не теряя себя в процессе обучения.

Подойдёт ли методика вашему ребёнку?

На бесплатном первом занятии Антонина Тер-Степонянц познакомится с ребёнком, посмотрит, как он воспринимает задания и реагирует на сложность, и предложит подходящий формат обучения.

Записаться на первое занятие можно, отправив сообщение в любой мессенджер по номеру +79061812318. Либо просто позвонив ))